INTER-ENTREPRISE
SAINT-LAURENT-DU-VAR (06700)
Intra-entreprise
AEFE
SAINT-LAURENT-DU-VAR
Inter-entreprise
Une formation inter-entreprise réunit dans une même session des salariés en provenance de plusieurs entreprises. Le tarif est un prix par participant. Elle se déroule généralement dans les locaux de l'organisme de formation.
Intra-Entreprise
Une formation intra-entreprise réunit dans une même session les salariés d'une seule entreprise. Elle se déroule généralement dans les locaux de l'entreprise. Le tarif est convenu pour la formation d'un groupe de salarié.
- Être capable de préparer une action de formation de manière personnalisée.
- Savoir adapter l’approche pédagogique au contexte et aux objectifs fixés.
- Maîtriser la posture professionnelle du formateur pour favoriser une transmission efficiente de compétences professionnelles.
- Savoir utiliser les différentes formes de communication et maîtriser les techniques d’animation pour maintenir la motivation et la cohésion.
- Savoir faire face à toutes les situations par une posture ouverte, flexible et assertive.
- Evaluer et faire évaluer la qualité d’une formation pour améliorer ses pratique
- Savoir adapter l’approche pédagogique au contexte et aux objectifs fixés.
- Maîtriser la posture professionnelle du formateur pour favoriser une transmission efficiente de compétences professionnelles.
- Savoir utiliser les différentes formes de communication et maîtriser les techniques d’animation pour maintenir la motivation et la cohésion.
- Savoir faire face à toutes les situations par une posture ouverte, flexible et assertive.
- Evaluer et faire évaluer la qualité d’une formation pour améliorer ses pratique
Détails de la formation
Méthodes et outils pédagogiques
Les modalités pédagogiques utilisées servent de support également à la démonstration sur le contenu des méthodes pédagogiques. C’est en quelque sorte la formation dans la formation.
A cet égard, les modalités choisies sont heuristiques, démonstratives et applicatives.
L’analyse de la pratique formative est l’outil privilégié afin de présenter à chaque apprenant les points fragiles et les points porteurs de sa pédagogie.
++« Il n’y a que la pratique qui puisse perfectionner la théorie… »++
Objectifs de la formation
- Être capable de préparer une action de formation de manière personnalisée.
- Savoir adapter l’approche pédagogique au contexte et aux objectifs fixés.
- Maîtriser la posture professionnelle du formateur pour favoriser une transmission efficiente de compétences professionnelles.
- Savoir utiliser les différentes formes de communication et maîtriser les techniques d’animation pour maintenir la motivation et la cohésion.
- Savoir faire face à toutes les situations par une posture ouverte, flexible et assertive.
- Evaluer et faire évaluer la qualité d’une formation pour améliorer ses pratiques
Méthodes d'évaluation
++Évaluation de satisfaction « à chaud » ++: opinion des stagiaires et formalisation.
++Évaluation pédagogique++ pour valider les compétences acquises, lors du stage : évaluations formatives - axes personnalisés d’amélioration.
++Évaluation de satisfaction « à froid » ++: opinion des stagiaires un mois après la formation.
Les plus
Formateurs très expérimentés en pédagogie pour un public d'adultes.
Pré-requis
Pas de pré requis spécifique, toutefois, la prise de parole en public est une compétence capitale dans la fonction de formateur
Modalités d'enseignement
- En présentiel
Public cible
Tous publics
Sessions programmées
Les 10, 12 novembre 2026
700 € NET
(Inter-entreprise)
SAINT-LAURENT-DU-VAR (06700)
0/10 inscrits
Votre formateur
Valérie Zoccola
Son expérience de plus de 20 années auprès d’apprenants aux profils très variés (étudiants en BTS, professions libérales, chefs d'entreprise, salariés, formateurs, ...) en formation initiale ou continue a permis à Valérie Zoccola de développer une pédagogie bienveillante et efficace.
Formatrice en Gestion du temps, elle met au service des stagiaires ses compétences de professeur, conférencière, auteure de ressources pédagogiques dans les domaines de la communication, l'intelligence émotionnelle, les neurosciences, la gestion du stress et la gestion du temps.
Formatrice en Gestion du temps, elle met au service des stagiaires ses compétences de professeur, conférencière, auteure de ressources pédagogiques dans les domaines de la communication, l'intelligence émotionnelle, les neurosciences, la gestion du stress et la gestion du temps.
Détails de la session
Lieu de la session :
1178, route du bord de mer, 06700, SAINT-LAURENT-DU-VAR
Modalités d'enseignement :
En présentiel
Langue :
Français
Horaires :
8h30-17h
Stationnement :
Parking sur place (Gratuit)
Possibilité de restauration à proximité :
Oui
Restauration incluse :
Non
Informations complémentaires :
Grande offre de restauration en face du Centre (Port de Saint Laurent)
Programme
1
Module 1 : Préparer et contextualiser une action de formation pour définir une pédagogie adaptée
- Apprendre à contextualiser une formation : préparer et structurer un recueil d’informations.
Mener un questionnement cohérent pour identifier le contexte, les besoins et les enjeux d’une formation : durée, lieu, ergonomie, forme, effectif, public formé, prérequis, formations antérieures, besoins individuels et/ou collectifs, profil des apprenants, supports utilisés dans l’activité professionnelle, histoire des relations et interactions (analyse systémique).
- Savoir traduire des objectifs pédagogiques en objectifs opérationnels, et les séquencer de manière pertinente pour élaborer une progression adaptée.
- Connaître les différentes formes d’apprentissage et les méthodes pédagogiques : expositive, démonstrative, maïeutique, active (ou déductive), expérientielle. Différences entre pédagogie et andragogie.
- Apprendre à gérer les abondons de formation
- Mettre en place des axes d’amélioration face aux abondons
- Choisir les techniques et outils adaptés au contenu, aux objectifs et au public formé pour transmettre efficacement des compétences professionnelles.
Mener un questionnement cohérent pour identifier le contexte, les besoins et les enjeux d’une formation : durée, lieu, ergonomie, forme, effectif, public formé, prérequis, formations antérieures, besoins individuels et/ou collectifs, profil des apprenants, supports utilisés dans l’activité professionnelle, histoire des relations et interactions (analyse systémique).
- Savoir traduire des objectifs pédagogiques en objectifs opérationnels, et les séquencer de manière pertinente pour élaborer une progression adaptée.
- Connaître les différentes formes d’apprentissage et les méthodes pédagogiques : expositive, démonstrative, maïeutique, active (ou déductive), expérientielle. Différences entre pédagogie et andragogie.
- Apprendre à gérer les abondons de formation
- Mettre en place des axes d’amélioration face aux abondons
- Choisir les techniques et outils adaptés au contenu, aux objectifs et au public formé pour transmettre efficacement des compétences professionnelles.
2
Module 2 : Démarrer/animer la formation en adoptant une posture de formateur favorisant l’adhésion et la cohésion
- Poser le cadre de manière bienveillante et assertive afin de s'assurer de la bonne compréhension et de l'adhésion des apprenants aux objectifs fixés.
- Maîtriser les techniques de rétroaction.
- Utiliser les canaux de communication adaptés à l'interaction et à l'interlocuteur pour favoriser une meilleure compréhension de l'échange.
- Développer sa flexibilité relationnelle en tenant compte des différences de ses interlocuteurs.
- Découvrir des jeux et techniques « Ice breaker » pour créer une dynamique positive dans les formations de groupe. Découvrir des supports favorisant des échanges de qualité (formations de groupe ou individuelles).
- Utiliser les techniques d’écoute et de questionnement pour créer un échange dynamique et personnalisé : écoute active/passive/reformulation clarification, reflet des sentiments, focalisation.
- Stimuler la participation active en proposant et en animant des mises en situation, des exercices pratiques, des simulations en lien avec les pratiques professionnelles et le scénario pédagogique de l’action de formation.
- Pratiquer la valorisation et le renforcement positif pour soutenir la motivation.
- Tenir compte des émotions et des enjeux inconscients qui peuvent se jouer dans une action de formation.
- Traiter les objections et besoins insatisfaits avec ouverture et flexibilité.
- Maîtriser les techniques de rétroaction.
- Utiliser les canaux de communication adaptés à l'interaction et à l'interlocuteur pour favoriser une meilleure compréhension de l'échange.
- Développer sa flexibilité relationnelle en tenant compte des différences de ses interlocuteurs.
- Découvrir des jeux et techniques « Ice breaker » pour créer une dynamique positive dans les formations de groupe. Découvrir des supports favorisant des échanges de qualité (formations de groupe ou individuelles).
- Utiliser les techniques d’écoute et de questionnement pour créer un échange dynamique et personnalisé : écoute active/passive/reformulation clarification, reflet des sentiments, focalisation.
- Stimuler la participation active en proposant et en animant des mises en situation, des exercices pratiques, des simulations en lien avec les pratiques professionnelles et le scénario pédagogique de l’action de formation.
- Pratiquer la valorisation et le renforcement positif pour soutenir la motivation.
- Tenir compte des émotions et des enjeux inconscients qui peuvent se jouer dans une action de formation.
- Traiter les objections et besoins insatisfaits avec ouverture et flexibilité.
3
Module 3 : Clôturer une action de formation
- Définir la nature et les modalités des différentes évaluations à mettre en œuvre pour permettre de mesurer l’efficacité de la formation.
- Evaluer la satisfaction des personnes formées.
- Traiter les propositions et/ou critiques constructives pour améliorer ses pratiques et sa posture.
- Autoévaluer l’action de formation.
- Evaluer la satisfaction des personnes formées.
- Traiter les propositions et/ou critiques constructives pour améliorer ses pratiques et sa posture.
- Autoévaluer l’action de formation.
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